Dans le cadre de notre mission de « Réunir toutes les données qualitatives et quantitatives pour mesurer l'absentéisme scolaire et le décrochage scolaire »[1], des entretiens ont été réalisés auprès des directions des établissements scolaires de la commune.

Lors des rencontres qui ont lieu tout au long de l’année, les directions expriment leurs besoins en matière de prévention du décrochage scolaire et de lutte contre l’absentéisme.

Afin de compléter les informations recueillies auprès des directions, il nous manquait la vision des élèves.

Plusieurs communes, sous forme d'un groupe de travail, ont ainsi conjugué leurs efforts pour mettre en place une enquête par questionnaire. Par souci de cohérence, il nous semblait important d’avoir un outil de récolte de données commun afin d’obtenir un résultat à l’échelle régionale.

Ce questionnaire permet de donner un aperçu de la perception qu'ont les élèves de leur interaction avec leur environnement scolaire, afin que nous puissions identifier les indicateurs susceptibles de prédire et prévenir le décrochage scolaire (annexe 6).

Cette étude permet ainsi d’identifier le poids de chacun des facteurs (étudiés) influençant le décrochage scolaire afin de cibler puis de proposer des actions de prévention.

Nos objectifs sont les suivants :

• Déterminer la perception qu’ont les élèves de leur environnement scolaire afin d’identifier les indicateurs susceptibles de prédire le décrochage scolaire ;
• Identifier les pistes d’actions à investir ;
• Développer des actions de prévention spécifiques et pertinentes à un niveau local (par école).

Ce questionnaire s’adresse aux élèves de 3^ème secondaire, année charnière réputée pour concentrer de nombreuses difficultés et présentant un intérêt de par les différentes filières d’enseignement.

Participer à cette enquête d’envergure permet aux écoles d’avoir une idée précise des facteurs qui influencent le décrochage scolaire, ce qui permet de bénéficier d’actions spécifiques et ciblées visant à prévenir le phénomène de décrochage scolaire.

Chaque établissement et/ou PO disposera donc de données objectives spécifiques à son école lui permettant d’appréhender la perception des élèves concernant les thèmes suivants :

• Climat scolaire : sentiment d’appartenance, connaissance et application des règles, sanctions
• Niveau de violence/victimisation
• Engagement scolaire et motivation des élèves
• Valeur perçue de l’apprentissage
• Rôle des parents dans la scolarité : valorisation et soutien scolaire
• Sentiment d’injustice dans l’établissement

La passation des questionnaires ne dure pas plus d’une période de cours.

Par ailleurs, les questionnaires sont confidentiels. En aucun cas il ne s’agit d’une évaluation d’une école. Aucune ne saura être reconnue par les participants. Ceci permet d’éviter des comparaisons incongrues entre les établissements, les réseaux voire les communes.

Pour mener à bien ce travail, nous avons souhaité collaborer avec un chercheur interpellé par la thématique du décrochage scolaire pour l’encodage et le traitement des données. Un subside a été également demandé à la Région de Bruxelles-Capitale et celui-ci nous a été octroyé. Seule l’analyse régionale, réalisée par monsieur Galand en échange du traitement des données régionales, sera publique. Chaque établissement recevra l’analyse globale des résultats afin de pouvoir se situer par rapport à la moyenne des écoles de la région de Bruxelles-Capitale ayant participé à notre étude.

Les communes partenaires sont les suivantes : Anderlecht, Auderghem, Berchem-Sainte-Agathe, Bruxelles, Etterbeek, Evere, Forest, Ixelles, Jette, Koekelberg, Saint-Gilles, Saint-Josse-Ten-Noode, Schaerbeek, Uccle, Woluwe-Saint-Lambert et Woluwe-Saint-Pierre.

Au terme de la recherche, nous pourrons ainsi formuler par commune et pour la Région de Bruxelles-Capitale un diagnostic local sur les facteurs du décrochage scolaire. Ces résultats nous permettront de mettre en place des actions pour prévenir le décrochage scolaire et favoriser le sentiment de bien-être des élèves au sein de leur établissement et dans leur scolarité en général. Enfin, nous pourrons formuler des propositions et des recommandations à court, moyen et long terme pour améliorer l'accrochage scolaire. 

Les résultats sont attendus pour le dernier trimestre de l’année prochaine.